СТІЙКІСТЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ: МІЖНАРОДНІ УРОКИ ТА УКРАЇНСЬКІ ВИКЛИКИ
DOI:
https://doi.org/10.17721/2616-7786.2025/11-1/8Ключові слова:
колективна стійкість, професійна ідентичність, професійна підготовка, резилієнтність, соціальна резилієнтність, соціальна робота, стійкість професійної ідентичності, травматизаціяАнотація
Вступ. Повномасштабна війна в Україні трансформувала умови соціальної роботи, ставлячи перед фахівцями нові виклики. Зростає потреба в розумінні внутрішніх ресурсів для збереження стійкості та функціональності. Професійна ідентичність розглядається як ключовий ресурс індивідуальної та колективної резилієнтності, що особливо актуально у воєнний час. Метою розвідки є теоретична концептуалізація професійної ідентичності в межах колективної стійкості, аналіз взаємозв'язку з організаційними умовами, а також дослідження концепції “professional identity resilience” та практики її формування.
Дослідження здійснено у форматі оглядового дослідження в межах якісної інтерпретативної парадигми. Емпіричну основу становить аналіз 27 наукових публікацій, опублікованих у період 2005–2024 років та індексованих у міжнародних наукометричних базах Scopus, Web of Science, PsycINFO та Google Scholar. Відбір джерел здійснювався шляхом цільового пошуку за ключовими словами, що відображають взаємозв’язок професійної ідентичності, психологічної стійкості, війни та кризових умов. Аналітичну процедуру реалізовано відповідно до принципів тематичного синтезу, з акцентом на інтерпретацію отриманих результатів у контексті сучасних українських реалій.
Результати. Визначено, що професійна ідентичність є багатовимірним динамічним конструктом, що охоплює роль, цінності, належність до спільноти та суспільну місію. Ключовим елементом є "відданість". Стійкість професійної ідентичності (professional identity resilience) – здатність фахівця зберігати цінності та мотивацію під стресом та у кризових ситуаціях. Її формування залежить від особистого досвіду, освіти, соціалізації, рефлексії, менторства та організаційного клімату. Запропоновано авторську концептуальну модель формування та підтримки стійкості професійної ідентичності соціального працівника (взаємодія внутрішніх і зовнішніх чинників, їхній зв'язок з індивідуальним, професійним та організаційним резилієнсом) та розкрито ключові етапи та методи, що сприяють розвитку професійної ідентичності та її стійкості протягом усього професійного шляху фахівця, що охоплює допрофесійний, освітній, етап польової практики, професійний етап та етап зростання через включення в професійну спільноту. Для України ці етапи критично важливі в сенсі закладення ціннісних основ, адаптації фахівців до викликів війни через рефлексивні практики, супервізію, коучинг, а також розвитку професійної солідарності та етичного лідерства.
Висновки. Стійкість професійної ідентичності соціального працівника є критично важливим ресурсом у сучасних кризових умовах. Її формування вимагає системного поетапного підходу, що інтегрує якісну освіту, практичну підтримку та інституційний розвиток. Це дозволить сформувати адаптованих, резилієнтних фахівців, здатних ефективно відповідати на нагальні потреби українського суспільства та сприяти його відновленню.
Посилання
Байдарова, О., & Семигіна, Т. (2024). "Нам марафон вже бігти треба": аналіз досвіду проведення тренінгів із соціальної роботи в умовах війни. Соціальна робота та соціальна освіта, 2(13), 70–82. https://doi.org/10.31499/2618-0715.2(13).2024.316702
Грішин, Е. (2021). Резилієнтність особистості: сутність феномену, психодіагностика та засоби розвитку. Вісник ХНПУ імені Г.С. Сковороди. Серія "Психологія", 64, 62–81. https://doi.org/10.34142/23129387.2021.64.04
Корнещук, В.В., & Стога, Т.А. (2023). Результати пілотного дослідження професійної ідентичності майбутніх фахівців із соціальної роботи. Психологія та соціальна робота, 1, 14–21. https://doi.org/10.32782/2707-0409.2023.1.2
Кокун, О.М. (2025). Психологічні ресурси фахівців соціономічних професій під час війни: аналіз поняття та негативні наслідки. Технології розвитку інтелекту, 1(9). https://doi.org/10.31108/3.2025.9.4
Кримчак, Л.Ю. (2024). Профілактика професійного вигорання фахівців у практиці соціальної роботи з пораненими військовослужбовцями. Інклюзія і суспільство, 2, 36–42. https://doi.org/10.32782/2787-5137-2024-2-5
Мельник, Ж.В. (2023). Професійна ідентичність майбутніх фахівців сфери соціальної роботи в період воєнного стану. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія "Психологічні науки", 2, 32–38. https://doi.org/10.32999/ksu2312-3206/2023-2-5
Новик, Л., & Мазур, Т. (2021). Особливості професійної мотивації в процесі становлення професійної ідентичності студентів спеціальності "Соціальна робота". Науковий часопис УДУ імені Михайла Драгоманова. Серія 12. "Психологічні науки", 13(58), 84–93. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series12.2021.13(58).08
Семигіна, Т. (2025). Сприяючи змінам: дослідження в соціальній роботі. Teadmus. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.5113483
Соловей-Лагода, О. (2024). Резилієнтність особистості: поняття, моделі та техніки плекання. Вісник Донецького національного університету імені Василя Стуса. Серія "Психологічні науки", 2(3), 32–44. https://doi.org/10.31558/2786-8745.2023.2(3).4
Столярик, О.Ю., & Семигіна, Т.В. (2025). Інтеграція компетентності самопіклування в освітні програми підготовки соціальних працівників: шлях до професійної стійкості. Педагогічна Академія: наукові записки, 14. https://doi.org/10.5281/zenodo.14655816
Суровцева, І., & Леонов, О. (2023). Передумови професійного вигорання фахівців із соціальної роботи та шляхи його подолання. Вісник Приазовського державного технічного університету. Серія"Соціально-гуманітарні науки та публічне адміністрування", 10, 95–101. https://journals.uran.ua/vsgf_pstu/article/view/303854
Ткач, Д. (2025). Психологічна резилієнтність репатріантів: подолання труднощів після тривалої міграції. Вчені записки Університету "КРОК", 1(77), 463–472. https://doi.org/10.31732/2663-2209-2025-77-463-472
Чиханцова, О. А. (2023). Розвиток резильєнтності особистості в ситуаціях невизначеності. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. Серія "Психологія. Загальна психологія. Історія психології", 34(73), 1, 35–40. https://doi.org/10.32782/2709-3093/2023.1/07
Abboud, R. (2023). Conflicting experiences and identity development of Arab novice social workers in the stage of entering social welfare offices in Israel. Journal of Ethnic & Cultural Diversity in Social Work, 33(6), 374–387. https://doi.org/10.1080/15313204.2023.2219464
Bark, H., Dixon, J., & Laing, J. (2023). The Professional Identity of Social Workers in Mental Health Services: A Scoping Review. International journal of environmental research and public health, 20(11), 5947. https://doi.org/10.3390/ijerph20115947
Björktomta, S. B., & Tham, P. (2024). Building professional identity during social work education: the role of reflective writing as a tool. Social Work Education, 43(9), 2847–2864. https://doi.org/10.1080/02615479.2023.2297778
Ciocănel, A., Lazăr, F., Munch, S., Harmon, C., Rentea, G. C., Gaba, D., & Mihai, A. (2018). Helping, mediating, and gaining recognition: The everyday identity work of Romanian health social workers. Social Work in Health Care, 57(3), 206–219. https://doi.org/10.1080/00981389.2018.1426674
Cleveland, M., Warhurst, A., & Legood, A. (2019). Experiencing resilience through the eyes of early career social workers. British Journal of Social Work, 49(6), 1434–1451. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcz064
Day, C. (2018). Professional Identity Matters: Agency, Emotions, and Resilience. In P. Schutz, J. Hong, D. Cross Francis (Eds.), Research on Teacher Identity (pp. 61–70). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-93836-3_6
Duan, W., Li, Y., & Kong, Y. (2021). Construction of the index of social work professional identity. Research on Social Work Practice, 31(6), 653–661. https://psycnet.apa.org/doi/10.1177/1049731520984518
Flores, M. A. (2018). Teacher Resilience in Adverse Contexts: Issues of Professionalism and Professional Identity. In M. Wosnitza, F. Peixoto, S. Beltman, C. F. Mansfield (Eds.), Resilience in Education. Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-76690-4_10
Forenza, B., & Eckert, C. (2018). Social Worker Identity: A Profession in Context. Social work, 63(1), 17–26. https://doi.org/10.1093/sw/swx052
Harrikari, T., Romakkaniemi, M., Tiitinen, L., & Ovaskainen, S. (2021). Pandemic and social work: Exploring Finnish social workers' experiences through a SWOT analysis. The British Journal of Social Work, 51(5), 1644–1662. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcab052
Hitchcock, C., McPherson, L., Whitaker, L., & Hughes, M. (2022). Social work students' understanding of professional resilience. Social Work Education, 43(1), 122–139. https://doi.org/10.1080/02615479.2022.2076826
Hitchcock, C., Whitaker, L., Hughes, M., & McPherson, L. (2023). Developing and integrating professional resilience: influencing factors for social workers as students and new practitioners. European Journal of Social Work, 27(4), 799–811. https://doi.org/10.1080/13691457.2023.2256486
Jafarianamiri, S. R., Qalehsari, M. Q., & Zabihi, A. (2022). Investigating the professional identity and resilience in nursing students during the COVID-19 pandemic. Journal of Education and Health Promotion, 11(1), 151. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_388_21
Kearns, S., & McArdle, K. (2012). "Doing it right?" – accessing the narratives of identity of newly qualified social workers through the lens of resilience: "I am, I have, I can". Child & Family Social Work, 17(4), 385–394. https://doi.org/10.1111/j.1365-2206.2011.00792.x
Long, N., Gardner, F., Hodgkin, S., & Lehmann, J. (2024). Developing social work professional identity resilience: Seven protective factors. Australian Social Work, 77(2), 214–227. https://doi.org/10.1080/0312407X.2022.2160265
McFadden, P., Ross, J., Byrne, J., Flanagan, N., … & Ketola, M. (2023). The role of social work education in relation to empathy and self-reported resilience: Results from entry to exit of social work education on the island of Ireland during the Covid-19 pandemic. The British Journal of Social Work, 53(5), 2902–2921. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcad046
Moorhead, B. (2021). Sustaining professional identity during the initial post-qualification period: Implications for retention strategies. International Social Work, 64(6), 1009–1021. https://doi.org/10.1177/0020872819836703
Moorhead, B., Bell, K., Baginsky, M., Bowles, W., Otani, K., Ivory, N., … Savaya, R. (2025). Mechanisms that impact the experience and sustainability of the professional identity of social workers. European Journal of Social Work, 1–13. https://doi.org/10.1080/13691457.2025.2505230
Rajan-Rankin, S. (2014). Self-identity, embodiment and the development of emotional resilience. The British Journal of Social Work, 44(8), 2426–2442. https://doi.org/10.1093/bjsw/bct083
Semigina, T. V., Stoliaryk, O. Y., & Slozanska, H. I. (2025). Preparing Ukrainian social workers: adapting higher education to wartime requirements In: Professional training of future specialists amidst modern realities, 2 (pp. 387–410). Baltija Publishing. https://doi.org/10.30525/978-9934-26-522-8-44
Semigina, T., & Stoliaryk, O. (2025). Navigating Wartime Realities: Adaptation and Resilience in Ukrainian Social Work Education.Socialinė teorija, empirija, politika ir praktika, 31, 8–24. https://doi.org/10.15388/STEPP.2025.31.1
Sims-Schouten, W., & Thapa, M. (2024). "Rocky road'& 'brick walls" –Multiple meanings of resilience in a social work context through the lens of critical realist Informed grounded theory. Qualitative Social Work, 23(2), 382–398. https://doi.org/10.1177/14733250231152264
Stamm, B. H. (2005). The Pro-QOL Manual: The Professional Quality of Life Scale: Compassion Satisfaction, Burnout & Compassion Fatigue/Secondary Trauma Scales. Sidran Press. https://doi.org/10.1037/t05192-000
Stead, G. B., LaVeck, L. M., & Hurtado Rua, S. M. (2022). Career adaptability and career decision self-efficacy: Meta-analysis. Journal of Career Development, 49(4), 951–964. https://doi.org/10.1177/08948453211012477
Stoliaryk, O., & Semigina, T. (2024). Voices of resilience: reflections of Ukrainian social workers in times of war. Social work and education, 11(1), 7–22. https://doi.org/10.25128/2520-6230.24.1.1
Thomas, J., & Harden, A. (2008). Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 8(45). https://doi.org/10.1186/1471-2288-8-45
Van Breda, A. D. (2019). Reclaiming resilience for social work: A reply to Garrett. The British Journal of Social Work, 49(1), 272–276. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcy010
Webb, S. A. (Ed.). (2017). Professional identity and social work. Routledge. www.chester.ac.uk/sites/files/chester/WEBB.pdf
Wheeler, J. (2017). How do Social Work Students Develop their Professional Identity?: Thesis for the degree of Professional Doctorate of Education. University of Plymouth. https://pearl.plymouth.ac.uk/pioe-theses/61
Wiles, F. (2012). "Not Easily Put Into a Box": Constructing Professional Identity. Social Work Education, 32(7), 854–866. https://doi.org/10.1080/02615479.2012.705273
Wiles, F. (2024). Revisiting social work professional identity in the light of the impact of COVID-19. Social Work Education, 43(3), 820–834. http://dx.doi.org/10.1080/02615479.2022.2146087
