СПІВПРАЦЯ БАТЬКІВ І ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДЛЯ ПОДОЛАННЯ ПРОБЛЕМ УЧНІВ З ДЕФІЦИТОМ УВАГИ ТА ГІПЕРАКТИВНІСТЮ

Анотація

Сучасні навчальні заклади все більше зосереджуються на розробці інклюзивних ідей за допомогою різних заходів підтримки соціа- льної освіти. Учні із синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю (СДУГ) у початкових класах стикаються із труднощами в нав- чанні (зазвичай із труднощами читання), часто мають проблеми із соціалізацією. Співпраця батьків і вчителів початкових класів для подолання таких труднощів є одним з важливих факторів ефективної соціальної освіти. Мета дослідження – виявити особливості співпраці батьків та вчителів початкових класів для подолання труднощів із читанням в учнів зі СДУГ. У статті аналізуються якісні дані дослідження, виявлено особливості соціально-педагогічної співпраці в подоланні труднощів навчання (читання) у дітей зі СДУГ: зміст, форми та умови підтримки батьків. Незалежно від компетенції педагогів і батьків важливими є бажання співпрацювати для надання допомоги школярам зі СДУГ, а також позитивні взаємини. Результати дослідження показали, що вчителі початкових класів і батьки учнів з розладом уваги та гіперактивністю характеризуються взаємною співпрацею, заохочуючи учнів до подолання трудно- щів у процесі навчання; велика увага приділяється зміцненню дитячої мотивації до читання. За результатами дослідження можна стверджувати, що вчителі початкових класів зазвичай надають допомогу батькам щодо труднощів у навчанні їхніх дітей таким чином: індивідуально спілкуються із батьками учнів зі СДУГ, що допомагає зміцненню мотивації до навчання в дітей, закликають ба- тьків активніше брати участь у навчально-виховному процесі, приділяти особливу увагу навчанню читання їхніх дітей, рекоменду- ють звертатися за допомогою до фахівців. За словами батьків, вони отримують допомогу від учителів: педагоги радять батькам, як залучати учнів зі СДУГ читати книжки, запрошують інформувати про досягнення їхніх дітей.

Учителі початкових класів стикаються із труднощами у співпраці з батьками учнів. Завдяки аналізу відповідей інформаторів на запитання, з якими труднощами стикаються вчителі при співпраці з батьками учнів зі СДУГ, виявлено такі проблеми: брак часу в батьків для своїх дітей, відсутність обміну інформацією про ситуації з учнями зі СДУГ, відсутність інтересу в батьків до читання. Учителі початкових класів вважають занепокоєність батьків щодо надання допомоги дітям зі СДУГ однією із основних проблем, тому дуже важливо розглянути те, що пропонують батьки для поліпшення співпраці.

Щоб допомогти своїм дітям подолати труднощі з читанням, батьки повинні запропонувати вчителям початкової школи заохо- чувати учнів до читання книг частіше, ретельніше переглядати список перечитаних книг і рекомендувати школярам зі СДУГ найпри- вабливіші книги для читання.