АКСІОЛОГІЗАЦІЯ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ ДО РОБОТИ З ВЕТЕРАНАМИ ВІЙНИ
DOI:
https://doi.org/10.17721/2616-7786.2025/11-1/14Ключові слова:
аксіологічний підхід, військові ветерани, професійна підготовка, соціальна сфера, цінності, члени сімей ветеранів війниАнотація
Вступ. Якісна підготовка фахівців соціальної сфери вимагає чіткого методологічного підґрунтя. Серед основних філософських підходів науковці вказують на доцільність використання саме аксіологічного підходу, який передбачає осмислення професійної підготовки крізь призму цінностей (людських, соціальних, культурних, моральних). Відповідно, метою статті визначаємо розкриття сутності аксіологічного підходу у професійній підготовці фахівців соціальної сфери та обґрунтування його значущості для забезпечення якісної роботи з ветеранами війни та членами їхніх сімей.
Методи. Розв'язання поставленої мети стало можливим шляхом використання комплексу методів, серед яких: теоретичні методи (аналіз, синтез, узагальнення, систематизація); порівняльно-історичні методи, які стали підґрунтям дослідження генези ціннісних орієнтацій у соціально-педагогічній теорії та практиці; метод контент-аналізу, який використано для опрацювання наукових джерел; системний підхід, що дозволив поєднати теоретичні узагальнення з практичними рекомендаціями стосовно впровадження аксіологічних засад у навчальний процес підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери.
Результати. Проведений аналіз дозволив з'ясувати, що серед чинних методологічних підходів саме аксіологічний найбільшою мірою відповідає потребам професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери до роботи з ветеранами війни, оскільки він орієнтує навчальний процес на формування системи цінностей, які визначають як внутрішню позицію фахівця, так і його професійну етику.
Висновки. Дефінітивний аналіз сутності застосування аксіологічного підходу у процесі професійної підготовки фахівців соціальної сфери до роботи з ветеранами війни дозволив виділити психолого-педагогічні умови його реалізації в освітньому процесі – ціннісно-орієнтована спрямованість, міждисциплінарна інтерактивність, діалогічність, розвиток емоційної та емпатійної чутливості, пріоритет практичної підготовки, розвиток готовності до роботи з травматичними наративами, активізація критичного та аналітичного мислення, аксіологічна рефлексія. Визначені умови можуть слугувати фундаментом для розробки комплексної моделі професійної підготовки майбутніх соціальних працівників, яка забезпечуватиме формування ціннісно орієнтованих та етично відповідальних фахівців соціальної сфери для ефективної роботи з ветеранами війни.
Посилання
Білозерська, С. І. (2022). Аксіологічні орієнтири підвищення якості педагогічної освіти. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія, 3, 75–80. https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2021.3.15
Бірюк, Л., & Пішун С. (2022). Аксіологічний підхід до формування професійно спроможної особистості майбутніх учителів початкових класів. Актуальні питання гуманітарних наук, 56, 161–166. https://doi.org/10.24919/2308-4863/56-1–23
Дубасенюк, О. А. (ред). (2014). Професійна педагогічна освіта: становлення і розвиток педагогічного знання. Вид-во ЖДУ ім. І. Франка.
Зозуляк-Случик, Р. В. (2019). Формування професійної етики майбутніх соціальних працівників в університетах. НАІР.
Листопад, О. А. (2013). Аксіологічний і культурологічний підхід до процесу становлення творчої особистості в освіті. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Педагогічні науки, 110, 137–140.
Моргай, Л. А. (2017). Професійно-етична діяльність соціального працівника. Педагогічні науки: Збірник наук. праць Херсонського держ. ун-ту, 78(2), 200–203.
Поліщук, В. (2011). Професійно-етичні цінності соціальної роботи в сучасному суспільстві. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота, 23, 129–131.
Рогова, О. Г. (2010). Аксіологічний аспект гуманітарної парадигми освіти. Грані, 4(72), 56‒59.
Сухомлинська, О. В. (2015). Концептуалізація ідей про виховання моральності в сучасній Україні. Шкільний світ, 4, 8–20.
Теслюк, В. М. (2011). Технології соціально-педагогічної діяльності: термінологічний словник-довідник. НАКККіМ.
Тюптя, Л. Т., & Іванова, І. Б. (2010). Соціальна робота (теорія і практика). ВМУРОЛ "Україна".
Цюприк, А. Я., Рузяк, Т. І., & Зінчук, І. В. (2024). Аксіологічні засади професійної діяльності соціального працівника. Педагогічний альманах, 55, 220–227. https://doi.org/10.37915/pa.vi55.517
Siemianowski, A. (1993). Człowieka a świat wartości. Gaudentinum.
Stachowicz-Stanusch, A., & Mendel, I. (2009). Główne wartości uczelni wyższych jako podstawa etosu akademickiego. Główne wartości uczelni wyższych w kontekście różnych kultur narodowych. Koncepcja badań i wyniki badań sondażowych. Gliwice, 14.
