СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА УКРАЇНСЬКОЇ СІМ'Ї, ЯКА ПЕРЕЖИВАЄ РОЗЛУКУ ЧЕРЕЗ ВІЙНУ
DOI:
https://doi.org/10.17721/2616-7786.2025/11-1/9Ключові слова:
громада, діти, життєстійкість, міжвідомча взаємодія, модель "ОПОРА", психосоціальна допомога, сімейна адаптація, соціально‑педагогічна підтримкаАнотація
Вступ. Присвячено комплексному аналізу соціально‑педагогічної підтримки українських сімей, які переживають тривалу розлуку через повномасштабну війну. Актуальність зумовлена трансформацією сімейних ролей унаслідок мобілізації, евакуації та вимушеної міграції, зростанням психоемоційного навантаження на матерів і вразливістю дітей, а також потребою в системних механізмах міжвідомчої взаємодії громадського та державного секторів.
Методи. Застосовано поєднання теоретичних і емпіричних методів: аналіз та порівняння наукових джерел, узагальнення й систематизацію; анкетування 26 матерів (15 запитань, 4 блоки) та напівструктуровані інтерв'ю з 7 фахівцями соціально‑педагогічної сфери (16 запитань, 5 блоків). Дані опрацьовано кількісним аналізом (частоти, відсотки) і якісним контент‑аналізом. Дослідження проведено в Києві у квітні 2025 року з дотриманням етичних принципів, добровільності та конфіденційності.
Результати. Встановлено, що типові труднощі сім'ї охоплюють емоційне виснаження матерів, підвищену тривожність та ізоляцію; у дітей – тривожність, регресивну поведінку, зниження навчальної мотивації. Фахівці констатують фрагментарність підтримки та слабку координацію між установами. На основі результатів розроблено модель "ОПОРА", що інтегрує п'ять компонентів (оцінювання потреб, партнерство, обізнаність, ресурси, адаптація) і передбачає переходи від реактивної до превентивної допомоги.
Висновки. Соціально‑педагогічна підтримка є ключовим чинником збереження стійкості та функціональності сім'ї в умовах війни. Модель "ОПОРА" має теоретичну новизну (інтеграція ресурсного, травмоорієнтованого та сімейноорієнтованого підходів) і практичну значущість для соціальних служб, закладів освіти та громад. Запропоновано напрями впровадження моделі та рекомендації щодо міжвідомчої координації на рівні громади.
Посилання
Алєксєєнко, Т. Ф. (Ред.). (2017). Соціально-педагогічна підтримка дітей та учнівської молоді. ТОВ "Задруга".
Алєксєєнко, Т. Ф. Гончар, Л. В., Куниця, Т. Ю., & Бибик, Д. Д. (2020). Вимушені переселенці: соціально-педагогічні проблеми і досвід підтримки (Т.Ф. Алєксєєнко, Ред.). Імекс-ЛТД.
Алєксєєнко, Т. Ф., Бибик, Д. Д., Гончар, Л. В., & Куниця, Т. Ю. (2020). Соціально-педагогічний супровід дітей вимушених переселенців (Т. Ф. Алєксєєнко, Ред.). Імекс-ЛТД.
Байдарова, О., & Качан, В. (2024). Вижити і жити під час війни: групи підтримки як ресурс психосоціальної допомоги. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Соціальна робота, 1(10), 5–15. https://doi.org/10.17721/2616-7786.2024/10-1/1
Васильєва, С. І. (2022). Соціальна підтримка родин у період воєнного стану. Соціальна робота в Україні, 3, 56–60.
Гнатюк, І. В. (2023). Адаптація внутрішньо переміщених родин: соціально-педагогічний аспект. Соціальна педагогіка: теорія і практика, 1, 44–49
Демчук, Т. Г. (2023). Травма як фактор соціального ризику: Основи травмоорієнтованого підходу. Психологія травми, 2, 75–82.
Денисюк, О. М., Епель, О. В., Лях, Т. Л., Силантьєва, І. В. та ін. (2023). Актуальні питання соціальної роботи. РІК-У.
Діденко, О. В. (2022). Соціально-педагогічна підтримка родин в умовах воєнного стану. Соціальна педагогіка, 3, 28–34.
Дуля, А.В. (2024). Соціальна підтримка сім'ї та дитини у соціокультурному просторі громади Матеріали V Всеукраїнської науково-практичної конференції (04 червня 2024 р., м. Суми). СумДПУ імені А. С. Макаренка.
Заверико, Н. В. (2015). Технології соціально-педагогічної підтримки сім'ї з дитиною. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 8, 333–340.
Кузьмінський, В. О. (Ред.), & Лукашов, С. С. (Ред.). (2010). Сімейно орієнтована соціальна робота: практичні аспекти. Конспект лекцій. Молодь.
Лісовець, О. В. та Борисюк, С. О. (Ред.). (2025). Науковий вимір соціально-педагогічних проблем сьогодення: Збірник матеріалів IX Міжнародної науково-практичної конференції (28 травня 2025 р., Ніжин). НДУ ім. М. Гоголя.
Лях, Т., Лехолетова, М., Петрович, В., & Спіріна, Т. (2022). Соціально-педагогічна робота з батьками щодо підтримки ними дітей у період війни. Ввічливість. Humanitas, 2, 24–30. https://doi.org/10.32782/humanitas/2022.2.3
Лях, Т., & Чечко, Т. (2015). Сутність соціально-педагогічної підтримки особистості. Науковий вісник Чернівецького університету імені Ю. Федьковича, 139, 207–214.
Петрович, В. (Ред.), & Чернета, С. (Ред.) (2021). Соціальна робота з сім'ями: Теорії, моделі, ефективні практики. ФОП Гадяк Жанна Володимирівна, друкарня "Волиньполіграф".
Петрочко, Ж. В. (2016). Сімейно орієнтований підхід у соціальній роботі. Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки, 1, 59–63.
Пєша, І. В., Сопівник, І. В., Галайдюк, В. В., & Кошук, О. Б. (2023). Соціальна робота з сім'ями, дітьми та молоддю. Компринт.
Підтримка сімей з дітьми: Потреби та інструменти їх забезпечення. (2024). https://www.unicef.org/ukraine/media/53731/file/UKR_%D0%A1%D1%96%D0%BC%CA%BC%D1%96%CC%88_%D0%B7_%D0%B4%D1%96%D1%82%D1%8C%D0%BC%D0%B8%20%D0%B7%D0%B2%D1%96%D1%82.pdf.pdf
Семигіна, Т., & Столярик, О. (2025). Нове обличчя соціальної роботи: Сучасні теорії та підходи. Teadmus.
Спіріна, Т., & Бодня, А. (2023). Кейс-менеджмент у роботі з вразливими групами населення. Ввічливість. Humanitas, 2, 145–150. https://doi.org/10.32782/humanitas/2023.2.21
Удовенко, Ю. М. (2017). Організація соціально-психологічної допомоги дітям, які пережили втрати внаслідок військових дій. Український психологічний журнал, 1(3), 165–175.
Чепелєва, Н. В. Смульсон, М. Л., Рудницька, С. Ю. та ін. (2025). Розвиток життєвої компетентності особистості в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення України (Н.В. Чепелєва, Ред.), https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/743074/3/%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%8F_2025_%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B0.pdf
Чернуха, Н. М. (2012). Категорія соціально-педагогічної підтримки: Теорія і практика. Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету "Україна", 6, 179–182.
Чуйко, О., & Голотенко, А. (2017). Соціальна підтримка в структурі особистісних ресурсів внутрішньо переміщених осіб. Вісник КНУ імені Т. Шевченка. Серія: Психологія, 1(6)/2(7), 146–150.
Яковицька, Л.С., Помиткіна, Л.В., Карпілянський, Д.А., Дідух, М.М., Мужанова, Н. В., Ковальова, А.П., & Ходанович, Е. М. (2025). Життєстійкість особистості як фактор здоров'язбереження в умовах невизначеності (Л.В. Помиткіна, Наук. Ред.). Державний університет "Київський авіаційний інститут".
Ager, A., Stark, L., Akesson, B., & Boothby, N. (2010). Defining best practices in care and protection of children in crisis-affected settings: A Delphi study. Child Development, 81(4), 1271–1286. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01467.x
International Rescue Committee. (2022). Case management for conflict-affected families: Operational report. IRC.
Khrapatyi, S., Melnychuk, T., Krasilova, Y., Udovenko, J., & Holotenko, A. (2024). War veterans' retraining: Development of educational programmes for economic recovery in Ukraine. Research in Post-Compulsory Education, 29(4), 642–659. https://doi.org/10.1080/13596748.2024.2403823
Krysik, J., & Finn, J. (2012). Research for effective social work practice. Routledge
Maksymova N., Hrys A., Maksymov M., M. Krasilova Y., Udovenko J. (2021). Causes and criteria of disharmonies in family system functioning. Linguistics and Culture Review, 5, S4 (pp. 300–310). https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS4.1578
McCormick, A., & Cappella, E. (2021). Trauma-informed practices in schools: Perspectives from early-career school psychologists. Contemporary School Psychology, 25(1), 68–78. https://doi.org/10.1080/15377903.2018.1549174
Masten, A. S. (2014). Ordinary magic: Resilience in development. Guilford Press. https://doi.org/10.1037//0003-066X.56.3.227
Smith, M. (2012). Social pedagogy in Europe: Theory, practice and relationships. Policy Press.
Spirina, T., & Bodnia, A. (2023). Case management in working with vulnerable population groups. Courtesy. Humanitas, 2, 145–150. https://doi.org/10.32782/humanitas/2023.2.21
UNICEF. (2023). Creating child-friendly spaces for Ukrainian families: Experience and guidelines. United Nations Children's Fund.
Ungar, M. (2011). The social ecology of resilience: A handbook of theory and practice. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-0586-3
Walsh, F. (2016). Strengthening family resilience (3rd ed.). Guilford Publications.
